根据教育部 “停课不停教、停课不停学”和学校“线上教学、线上办公”的工作部署，国际邮轮与旅游学院（以下简称国旅学院）全体同仁与学校教务部门通力合作，立足“组织保障，政策激励，动态完善”，不留盲点，多措并举，全力保障即将到来的线上教学工作，确保每个学生都能在新学期开启精彩的网课生涯。

组织保障机制夯实线上教学基础。2月1日，学校正式向全校发布《山东海事职业学院疫情防控期间教学工作应急预案》。国旅学院第一时间成立线上教学专项领导小组，国旅学院党支部书记、院长张娣担任组长，强化组织领导，压实岗位责任。多次召开网络会议专题研讨国旅线上教学实施方案。近年来，国旅学院大力开展信息化课程建设，目前已建立校内线上课程4门，教师应用信息技术实施课堂教学已经做到全覆盖。此次疫情突发，国旅学院全面挖掘启用现有资源，同时充分利用超星尔雅、学银在线、中国大学慕课网、智慧职教等平台资源，丰富在线课程资源。与此同时，国旅学院要求各教研部、教师个人，进一步细化教学实施方案；并先后于2月16日、2月17日召开了教学工作视频会议，对疫情期间在线教学工作进行部署。

截至2月20日，国旅学院所有在线开课课程均提前做好授课准备，在对分易学习平台建立了教学班级，在QQ、微信上建立了班群，辅导员协助任课教师及时通知每一位学生提前做好学习软件准备和知识预习。

政策激励机制激发线上教学活力。先后编制《国际邮轮与旅游学院在线教学实施方案》、《国际邮轮与旅游学院线上课程授课安排表》等文件，详细说明线上教学工作要求及延期开学期间各项教学工作相关安排，明确了工作内容，落实了工作责任，强化了工作细节，解答了学生关心的学习问题。在前期的摸排中，同学们对开展网课教学反映最多的方面是网络拥堵和流量问题。据不完全统计，整个国旅学院的学生中有22名同学存在网络流量和网速问题，考虑到个别学生家中无宽带，或身处偏远地区，或滞留在外地，学生管理教研部积极组织各辅导员对受疫情影响的家庭经济困难学生情况进行了全面细致的摸排，深入了解学生在疫情期间所面临的实际困难和需求，积极启动应急资助工作，设立疫情防控专项困难补助，简化疫情防控专项困难补助工作流程，开通专项困难补助发放通道，向22名困难学生发放资助资金1100元，支持学生网课学习顺利开展。

动态完善机制促进教学实质等效。为保障网络教学与实体课堂实质等效，国旅学院及时了解学生听课反馈，联合教务处安排教学督导线上听课，组织建立讨论机制，分随时反馈网络运行状况、交流教学情况，广大教师积极探讨建课经验和平台使用技巧，主动研究线上教学新模式，经验总结如下：

1.课堂教学生活化。文本是生活的凝结，生活是文本的源泉，将课堂教学本身作为学生和教师生活的一部分，坚持教学与生活有机结合，鼓励教师在教学内容上多多吸纳生活资源、高度联系学生生活经验，将发生在学生身边或耳闻目睹的国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等鲜活的生活资源，有机地融入到课堂中；

2.学生学习主动化。注重启发学生的生命自觉，激发学生学习的主动性。例如在教学流程上增加“搜集提交”这一学习板块，一改学生学习课堂被动式的接受模式，把学习的权利放给学生，鼓励学生主动学习；

3.教学过程动态化。师生之间围绕教学内容，共同参与，通过“连麦”沟通和合作活动，以动态生成的方式推进教学过程，教师和学生之间始终包含情感的交流、彼此的理解和宽容；

4.教学评价多样化。网络生态课堂，改变了考试和试卷作为评价学生唯一手段的做法，将学生的课堂表现、留言互动等各类习作纳入学习成绩评价体系，这大大强化了学生的动手能力，有助于拓宽学生的发展空间，让学生的说和做实现最大化，从根本上发展了学生的核心能力；

5.教育资源协同化。伴随着网络生态课堂教学的顺利推进，学生教师的生活世界、课堂世界、网络世界都统一连接到主体能动性的发展平台上来，学校、社区、图书馆、家庭等彼此相对独立的“资源孤岛”，被整合成资源共享、声气相通的信息场，促使最终形成有魂有魄的特色校园文化，最终实现环境育人、文化育人的目的。

国旅学院扎实推进线上教学，学生纷纷留言，为老师点赞。2018级旅游管理专业赵厚丽同学说：“线上课程生动有趣。每次课前有回顾，课中有知识抢答、主题讨论，课后有任务安排，老师时时与我们互动，将每一个知识点讲透、讲深，让我们课内消化，课外延伸，效果真好。除此之外，老师们在讲课中结合新冠肺炎疫情，将此次事件的典型案例引入课堂，帮助我们树立正确的人生观、价值观，传递满满的正能量。”

本次线上教学考验的不仅仅是教师信息化应用能力，更是对学校教育教学能力全方面的大考。虽然课堂教学变成了网络教学，但教学质量不能降，育人功能不能变，下一步国旅学院将继续发挥好线上教育教学主体作用，调动班级管理团队、教研团队的积极性，加快形成学校、家庭、社会、网络四位一体的育人新格局。